聚焦高考函數(shù)導(dǎo)數(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量丨我校教師赴南昌五中參加數(shù)學(xué)教研活動

3月27日下午，我校葛承老師前往南昌五中參與了一場意義非凡的數(shù)學(xué)教研活動，聆聽了尤偉峰副校長關(guān)于高考函數(shù)導(dǎo)數(shù)專題的精彩報告。尤校長作為學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，憑借深厚的學(xué)術(shù)功底與高瞻遠(yuǎn)矚的教學(xué)視野，為全體參與教師帶來了一場兼具理論高度與實踐深度的備考指導(dǎo)盛宴。

站位高遠(yuǎn)，立足高考命題趨勢

尤校長從近年高考導(dǎo)數(shù)題的命題特點(diǎn)切入，精準(zhǔn)指出 “穩(wěn)中求變、變中求新” 的命題導(dǎo)向。他著重強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過程中，不能僅僅局限于教會學(xué)生解題技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生深入理解導(dǎo)數(shù)背后蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，如函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論等。作為管理者，尤校長特別提醒全體教師，要密切關(guān)注新課標(biāo)與高考改革的銜接，在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，堅決摒棄機(jī)械刷題的教學(xué)模式。

策略精準(zhǔn)，直擊教學(xué)痛點(diǎn)

尤校長結(jié)合自身豐富的教學(xué)案例，針對學(xué)生在函數(shù)導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)中常見的 “思路混亂”“步驟缺失” 等問題，提出了極具實操性的 “三步拆解法”：先定性分析函數(shù)特征，再定量計算關(guān)鍵點(diǎn)，最后綜合驗證結(jié)果。同時，他還無私分享了 “錯題資源化” 的寶貴經(jīng)驗，即把學(xué)生的典型錯誤巧妙改編為變式訓(xùn)練，讓錯誤轉(zhuǎn)化為學(xué)生提升的階梯。這種精細(xì)化、個性化的備考策略，充分彰顯了尤校長作為教育管理者的務(wù)實作風(fēng)。

管理思維賦能團(tuán)隊備考

尤為引人關(guān)注的是，尤校長以副校長視角提出了 “三年一體化” 教學(xué)規(guī)劃：高二階段滲透導(dǎo)數(shù)幾何意義，高三一輪夯實基礎(chǔ)，二輪突破綜合應(yīng)用。他積極呼吁備課組要 “分工協(xié)作、資源共享”，并建議建立校本導(dǎo)數(shù)題庫，以實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。這種系統(tǒng)化思維，為年級組統(tǒng)籌備考提供了清晰明確的路徑。

此次教研活動讓參與教師深刻體會到，優(yōu)秀的管理者首先是教學(xué)的引領(lǐng)者。尤校長既能夠 “接地氣” 地解決一線教學(xué)難題，又能以全局眼光優(yōu)化備考體系。相信在未來的教學(xué)工作中，我校將把報告中的分層教學(xué)、錯題管理等策略積極融入課堂，同時積極配合學(xué)校整體部署，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量全力以赴、貢獻(xiàn)力量。

供稿：葛承

供圖：葛承

編輯：吳麗冰

一審：沈擎

二審：段守鎰

三審：李南山